Es hora de pensar de forma diferente sobre la escritura en el aula
Entre los mayores cambios de los estándares académicos modernos está el cambio en la carga de la alfabetización general. En lugar de sólo “profesores de escritura”, enseñando a leer y escribir, ahora se pide a todos los profesores de todas las áreas de contenido que lo hagan (algo de lo que hemos hablado antes).
En el pasado, la alfabetización (la capacidad de leer, escribir y comprender) ha sido dominio de los profesores de lengua y literatura inglesa (y en otras partes del mundo, de los profesores de literatura y composición).
Limitar el arte de escribir a una sola área de contenido ha alterado el panorama de las mentes de los estudiantes de maneras que recién ahora se están revelando cuando a los profesores de matemáticas se les pide que enseñen escritura. Los estudiantes ahora están acostumbrados a arrojar comprensiones rudimentarias en hojas de salida en fragmentos de oraciones rotas, a tomar notas que seleccionan cuidadosamente las ideas de otras personas y a eludir la responsabilidad de elaborar argumentos convincentes que sinteticen múltiples perspectivas a diario.
Así que nosotros, los profesores de lengua y literatura inglesa, respondemos entregándoles organizadores gráficos para completar los espacios en blanco que los inducen a dar la razón 1, la razón 2 y la razón 3 en oraciones claras que evitan la complejidad o la resistencia intelectual, siempre que su «escritura» se ajuste a sus necesidades. a una forma esperada.
Y repartir esos mismos organizadores gráficos cuando otros profesores de áreas de contenido solicitan recursos.
Ahora, generaciones después, la idea de escribir sobre matemáticas o ciencias parece no sólo desafiante, sino forzada e incómoda. Las ciencias y las matemáticas, enseñadas adecuadamente, se parecen más a filosofías y formas de dar sentido al mundo que a “áreas de contenido”, y ofrecen una cantidad infinita de indicaciones para estimular a los estudiantes a escribir.
Estamos en el siglo XXI y el pensamiento del siglo XXI es diferente.
Si bien está llena de conectividad, colaboración y posibilidades asombrosas, la era del aprendizaje del siglo XXI está marcada por el enamoramiento por la imagen, el espectáculo visual, las alertas parpadeantes, las fantasías infinitamente accesibles y los patrones de comunicación cognitivamente atrofiados.
Y en una respuesta capaz, escribir podría ser la respuesta que hemos estado buscando, justo delante de nuestras narices todo el tiempo.
