Cómo la tecnología puede mejorar la lectura

La lectura es sólo la comunicación de ideas a través de símbolos alfanuméricos. No estoy seguro de qué representa esto un terreno tan sagrado para los docentes, pero lo representa. Personalmente, me preocuparían más los hábitos de lectura, las razones para leer, la calidad de los materiales de lectura, etc. Los símbolos cambian, las formas cambian, los medios cambian. Vea el gif y los memes y el lenguaje y las siglas que se convierten en palabras y las palabras que vuelven a convertirse en metáforas. Esta es su audiencia y estos son los símbolos hacia los que gravitan.

Con más personalización, más acceso y más conectividad, deberíamos crear una generación de lectores atentos que no se sacian. Entonces, si no es así, la pregunta es: ¿por qué no sucede eso? Las piezas están ahí.

La tecnología mejora la lectura. Aquí se explica exactamente cómo.

1. Los lectores sociales son lectores conectados

A través de aplicaciones con componentes sociales, los lectores pueden conectarse a través de textos. Grupos de lectura, concursos de lectura, razones para leer, sugerencias de libros, generar credibilidad social para el proceso de lectura y más son posibles cuando la lectura es, al menos en algún nivel, un acto social.

No, no siempre “necesitamos estar conectados”. Sin embargo, esta no es una circunstancia de una u otra. Podemos estar a solas con nuestro libro y luego socializar nuestra reacción ante el libro. Podemos tener una idea para un libro y luego estar solos para leer y luego socializar nuevamente. Podemos «socializar» una idea y obtener conocimientos previos para un determinado capítulo de un libro, luego leer solos y no «socializar» en absoluto después. El punto es que podemos elegir con quién no socializamos y con quién no socializamos, cuándo y cómo.

Tenemos la opción.

2. Los algoritmos de aprendizaje adaptativo pueden conducir a la personalización

Con algoritmos de aprendizaje adaptativo, los lectores pueden personalizar instantáneamente el ritmo, la diversidad, la complejidad y la forma de sus materiales de lectura.

3. Mayor acceso y opciones

A través de escaparates digitales, libros electrónicos gratuitos, canales RSS, revistas sociales y más, nunca ha habido un momento en el que los estudiantes tuvieran más contenido al alcance de su mano. ¿Te gusta este libro usando un eReader como Kindle o iBooks? Aquí hay 25 iguales.

Además, aquí hay otros 10 autores que a quienes les gustó este libro también les gustó.

Y aquí hay 750 reseñas que puede examinar para tener una idea de lo que piensan otras personas. Y, por favor, descargue una muestra gratuita de cualquier libro que desee.

Y es más fácil que nunca publicar, así que si bien eso significa que hay más basura ahí fuera, también hay más variedad. El fanfiction se ha disparado. Si no puede encontrar algo que le guste, no lo está intentando.

4. La tecnología puede distraer, la tecnología puede enfocar

La tecnología puede permitir a los lectores anotar textos y compartir notas, lo cual es físicamente interactivo y “social”. También hay aplicaciones (aplicaciones de ruido blanco, por ejemplo) que pueden bloquear las distracciones en clase, y más. Antes de culpar a la tecnología por «distraer» a los estudiantes, asegúrese de ser honesto consigo mismo acerca de cuán concentrados estaban sin la tecnología.

5. La tecnología facilita el aprendizaje

Dividamos la lectura en tres categorías separadas: antes de leer, durante la lectura y después de la lectura.

Durante cada uno de estos momentos, los lectores tienen diferentes necesidades.

Antes de leer: un lector joven que comienza una historia ambientada en una cultura diferente puede beneficiarse viendo un video de YouTube sobre esa cultura o leyendo una descripción general rápida de Wikipedia sobre ella.

Durante la lectura: un estudiante de secundaria que lee un poema puede querer buscar en Google las alusiones literarias de ese poema para entender mejor lo que está leyendo.

Después de la lectura: Es posible que un estudiante de doctorado desee consultar estudios anteriores de los autores de ese estudio para evaluar alguna afirmación que se esté haciendo, o hacer un seguimiento de algún otro punto de datos encontrado en el estudio para obtener más información.

El punto es que la tecnología (bien usada) mejora la “formación de sentido”. No, no es absolutamente necesaria de la misma manera que no necesito conducir un automóvil para ir al condado de Henry, Kentucky. Podría caminar si quisiera, y caminar tiene sus beneficios. Los autos no son “superiores”. Pero gracias a esa tecnología, tengo la oportunidad.

6. La analítica puede personalizar la mecánica de la lectura.

Bueno, los análisis se pueden analizar para la práctica de la lectura: el tiempo dedicado a leer, la frecuencia con la que los lectores hicieron clic en ciertas palabras, etc. Sé que esto es vago. No soy un especialista en lectura ni un desarrollador de aplicaciones. El punto es que los datos pueden usarse para mantener a todos los lectores en su “punto óptimo de alfabetización”, apoyando a los lectores con dificultades, desafiando a los lectores avanzados y ofreciendo opciones a los lectores de su nivel de grado.

7. Se pueden ajustar los niveles de los textos al instante.

Tome los datos del n.° 6 y obtendrá una combinación poderosa. Esto significa una estructura de oración, sintaxis, vocabulario, etc. menos o más complejos. Plataformas como Epic Reader y News-o-matic hacen que sea más fácil hacer coincidir un lector con un nivel de texto, al igual que una variedad de aplicaciones y programas de escritorio.

Y al utilizar aplicaciones de eReader, los estudiantes pueden tocar una palabra y obtener su definición al instante. No es que necesariamente lo hagan, claro está: una lectura atenta sigue siendo una cuestión de voluntad. Pero pueden.

8. La velocidad de lectura es más «visible»

Con aplicaciones que permiten la práctica de palabras reconocibles a la vista, otras creadas expresamente para aumentar la velocidad de lectura y otras que miden el tiempo dedicado a leer, palabras leídas por minuto y más, más que nunca la velocidad de lectura es visible, y velocidades de lectura más altas generalmente se traducen en una mayor velocidad de lectura. comprensión.